“二语习得”只是个假说,并不是成熟的理论,不适合套用

3 点赞 作者: 大京老师 |2019-5-17 10:37 | 查看/评论: 1833/146| 有效评论: 137

理论的好处是可以高度归纳概括出一套方法,或者几个干条条,用来指导实践。另外可以传播进行说服教育,因此理论是重要的。- g$ ]: M' J6 i! J

& m* }9 W& a6 v( @9 s" z8 Y但是,理论和实践毕竟不完全是一回事,理论虽然来源于实践,但又不能完全覆盖实践,尤其是国外的理论更是如此,这就需要我们自己要总结出一套更加符合我们自己情况的理论出来。
8 F: U3 N- i9 X( a; q% Q! k8 M2 e/ W$ N# g0 }, ], [3 t
比如现在市场上相当一部分专家和家长非常崇拜迷信二语习得理论,幻想孩子英文学习像母语习得一样自然而然。
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二语习得仅仅是假说,它并不是成熟的理论
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儿童英语教育包括亲子英语教育中的理论问题不少,市场上基本都是直接照搬套用克拉申的二语习得假说。我们要知道克拉申本人还是比较严谨的,他的二语习得是假说,而不是成熟的理论。 ​​​! m" T! j1 K: O; r

6 ~) W' A7 L, ]5 i% ]+ }; F9 Z  @) O英语对国内孩子来说是外语,而不是二语: v0 A4 t: m5 e6 a1 V3 s! u
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国外的理论可以借鉴,但不能直接照搬套用的,比如二语习得假说。退一步说,即便它是成熟的理论,也是针对美国这样的移民国家而言的理论,也不一定适合中国和日本这样的非移民国家。英文对国内的孩子来说,不是二语,而是外语,不能用二语习得的理论,更不能用母语习得的理论直接套用外语学习,如果硬套,孩子必然要走很大弯路。​​​​. v! M! I# A" d* }3 m+ y9 I

8 G& ?. o( S, V; X: _“专家”们把二语习得等同于母语习得,然后采用拿来主义(教条主义),反手再直接嫁接到国内套用为外语习得。可惜嫁接的果子不甜,国内英文作为外语,孩子们其实根本就无法习得。
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结论是:  只可借鉴,不可套用9 O5 S- j8 q! C( J7 h

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最新评论

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0 点赞 wx_tIme_XzeBz 发表于 2019-5-17 10:55:59
一直苦恼于此
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0 点赞 int_321 发表于 2019-5-17 10:56:52
绝大部分同意你的观点,当然各自的环境是差异很大的,自己为自己的选择负责吧。
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0 点赞 Paul.8inho 发表于 2019-5-17 11:02:29
直苦恼于此
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3 点赞 sandia 发表于 2019-5-17 11:02:52
又来这里忽攸了,神棍
noavatar
0 点赞 大京老师 发表于 2019-5-17 11:10:38
sandia 发表于 2019-5-17 11:02
' q5 Z3 Y, b. o8 E- U& @& V又来这里忽攸了,神棍

$ U& [2 J* W/ U+ g6 X: f9 f7 y. q这里有一个二语习得的脑残粉?
noavatar
0 点赞 二妞妈 发表于 2019-5-17 11:13:04
不赞同,二语是可以习得的,只是多数家庭做不到而已
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0 点赞 大京老师 发表于 2019-5-17 11:17:28
二妞妈 发表于 2019-5-17 11:13
$ p+ N6 G, @2 W$ W! Z' g/ Q不赞同,二语是可以习得的,只是多数家庭做不到而已
8 b2 E. }. i; Z
上国际学校,出国待着,如果这样那确实是二语,可有国内有几个家庭能做到?所以还是外语不是二语啊
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0 点赞 戴尔批发-阿宝 发表于 2019-5-17 11:22:44
谢分享好资源
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0 点赞 wx_jerry_F3cA8 发表于 2019-5-17 11:26:18
同意,不能简单套用

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