找回密码
 立即注册

英语早教过程中这三件事情急不得

9 点赞 作者: runninggun |2018-12-29 10:50 | 查看/评论: 1136/70| 有效评论: 57

有人问我:为啥英语早教这么火?这么多年始终方兴未艾。' y. R8 u- ^$ Z- I% ~
首先,对于成年人来说,由于职场需要和出国需求,语言类培训一直是商业培训市场上的常青树。
: z" A$ U0 i' K; {
20181224急不得01.jpg
▲ 中国教育培训机构数量时间趋势
其次,近年来越来越多的爸妈意识到语言学习一定要趁早开发,有能力的爸妈走亲子早教路线,更多的爸妈选择商业培训机构,从而引爆少儿英语培训市场,尤其是在线少儿英语培训。. h2 C' p+ d  w$ D$ `0 s# z  E
20181224急不得02.jpg
▲ 在线少儿英语市场规模
第三、英语早教是各类早教培训中最快见成效的,这在我看来是最主要的原因。比如数学启蒙,不到适龄段就无法理解一些数学概念,看看皮亚杰关于认知发展前运算阶段的理论就知道了。再比如情商教育,很多爸妈都知道其重要性,孩子未来事业成功和人生幸福主要取决于情商而非智商,但是孩子的自制力、情绪管理等情商能力等往往要到一定年龄后才会逐渐完善成熟,早期干预肯定是有益的,但是成效往往很难在短期内展现。相比之下,得益于每个孩子与生俱来的语言天赋,英语早教只要方法得当,成效可谓立竿见影。8 o" u( h+ r- l* z1 z& s
拿超超来说,三岁开始启蒙,三个月后开始主动输出,五个月后就能完整地复述绘本,成效可以用有如神助来形容。但是很多爸妈依然觉得还不够快、成效还不够明显,当他们看到“别人家的孩子”的表现后便急火攻心、方寸大乱,采取一些急功近利的做法,最终导致孩子对学英语严重抵触,从而进入恶性循环,最终丧失信心,把早教失败归咎于孩子不配合。' p3 d( i$ M  t
都说要赢在起跑线、都说英语启蒙越早越好,本文却要和爸妈探讨的是英语早教过程中几件宜缓不宜急的事情。缓则利、急则弊。在此先提出三条衡量原则作为讨论的依据。
% f# E  l7 [9 z5 G: c原则①:对比英语母语国家儿童语言学习进度。除非孩子是语言天才,否则在国内英语大环境缺失的前提下,孩子不太可能超过美国同龄儿童学英语的进度。所以,对比美国同龄儿童的学习教材和学习进度,我们适当延后1-2年是正常的,或者说,保持进度相差1-2年成效已经很不错了。& o) n3 l/ Q  t4 r: h
原则②:对于母语也就是中文的学习进度。想想自己的孩子几岁开始自主阅读中文读物,学校几年级开始训练写作等等,英语学习进度原则上都会慢于中文学习进度。
8 y) E) K# i5 I1 R- N原则③:按照“听说读写”的自然语言习得顺序。我们坚信从“听”入手是学习语言的不二法门,虽说外语学习对比母语学习平添了不少障碍,比如输入不足、母语强势等,但是“听说读写”的语言习得顺序都是一致的。- \: U. G: P% b3 a; G- t. k
如果您也赞同上述原则,我们就可以继续讨论下去。
- S" U+ N2 i; [' l+ C
2 O. t: k0 ?% a( R( `9 {4 O1 ]0 m■ 自然拼读不能急
# L; R9 u# m) w- r0 x  y" V* L$ R* f# j) Q  ]% \7 Z
自然拼读早已有之,是母语国家儿童进行阅读训练的工具之一,前几年被安妮鲜花等民间力量引入国内,逐渐受到爸妈们的追捧,逐渐呈星火燎原之势。安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》是我读过的第一本英语早教育儿书。读了几章就有一种窥破天机的感觉,原来英语还可以这么学,原来还有一个叫自然拼读的神器,一旦掌握此法,见词能读,听音能写,便是拿给孩子一本英文专业书籍,他也能叽呱叽呱地读下来,我当年学英语怎么就不知道这个方法呢?幸好那时自然拼读培训班不像现在遍地都是,不然当时也给孩子报了。
/ z6 ~- s6 C, ]/ F; U
20181224急不得03s.jpg
! p9 c# A# s- ~
我陪孩子上数学培训班,隔壁教室在进行自然拼读教学,我偷拍了上面这张照片。这些年轻的爸妈迫不及待地让学龄前的宝宝学自然拼读,和我当时的心情应该是一样的。
6 O3 g( s: ?2 ^& H9 C5 ~后来才逐步了解到,自然拼读并不能拼出所有单词的发音,拼上老命最多解决80%的单词,有不少常用单词都不符合拼读规律,类似come、go等。就算都能拼读正确又能怎么样?自然拼读的规则只是帮助你完成“拼”,即单词字形到单词发音的关联;但没有帮助你解决“读”,即理解单词的语义、或单词所组成词组的含义、或单词在句中的含义(同一个单词的这三种含义有可能不同的哦)。所以,“听说读写”四门功课中,自然拼读充其量只能帮孩子解决“读”的一半问题(正确读出单词)以及“写”的一小部分问题(把单词拼写正确)。那么问题来了,按照原则③,“听说读写”是自然语言习得顺序,“听”和“说”还没开展多久,有必要急着搞“读”和“写”吗?
/ B3 c' L" V8 L2 M( x再来看看美国小学生是何时学自然拼读的。由于母语大环境的影响,在上小学一年级前,孩子们就已经积累了大约5000左右的英语听说词汇量。进入一年级后,通过系统的拼读练习,把这5000听说词汇量转化为阅读词汇量。进入二年级后,就可以利用熟练掌握的拼读方法阅读全解码(完全符合拼读规律)的儿童读物。5 n% ]6 t' g+ Z$ R
根据原则①,人家英语母语国家的孩子入学后才学拼读,我们非英语母语国家的孩子更没有必要在学龄前开展拼读训练。3-5岁是英语早教的黄金三年,应该把孩子宝贵的时间用在增加听说词汇量上。如果要学拼读,建议在一年级以后,那时孩子汉语拼音都熟练掌握了,对学拼读帮助很大。
$ p, Q& e6 V5 _% F4 p
  {; z' u& t1 l1 C; Q+ r■ 自主阅读不能急
6 Q& n  H2 |+ F0 p* M+ g5 H 1 V8 j" N' F4 @. ?7 [
大家都知道,“听说读写”是学习母语的自然习得顺序。在宝宝很小的时候,妈妈指着小汽车对宝宝说“ka:”,于是宝宝把语音(“ka:”)和语义(小汽车的样子)关联起来。等到上了小学,学了拼读,知道“car”这三个字母连在一起的发音是“ka:”,瞬间把字形(“car”)和发音(“ka:”)关联起来,这样就建立起关于小汽车这个单词的发音、字形、语义三者之间的关联网络,全面地掌握了小汽车这个单词,这才是母语自然习得的过程。9 t; M; _% S) k# Z7 N
20181224急不得04.jpg
我们这一辈人之所以大多是哑巴英语,都是因为直接从读入手学英语,虽然在字形和语义之间建立了关联,但缺少语音和语义之间的直接关联,也就是所谓的听力不行。那么,听力可以补吗?我看很难补回来。比如,当你听美国之音强化听力时听到“ka:”,眼前并没有一辆小车开过去,无法建立语音和语义的直接关联。也有人通过看美剧补听力,但恐怕注意力都被剧情吸引了,效率不高。( X9 v7 Z' k5 O& B2 A1 x; B/ Y5 U
20170320双语2.jpg
上面的统计图表摘自美国新教学大纲(CCSS, Appendix A, p.27),反映的是美国儿童理解力随年龄递增的情况,横轴代表年龄(age),纵轴代表理解力( comprehension)。从图中可以看出,儿童的听力理解力(  listening comprehension)和阅读理解力( reading comprehension)随年龄线性递增,只是前者起步早(0岁)而发展缓,后者起步晚(5-6岁左右)却发展快,两者相交于13岁左右,也就是说,美国儿童的听力理解能力在13岁前高于阅读理解能力,13岁后阅读理解力将逐渐胜出。
) K! ^9 T& k6 F) }3 l3 v: d这张图表反映出的是,孩子小的时候听力理解力是明显优于阅读理解力的。语言学家还发现,幼儿很善于把听到的各种单词语音进行分类归纳、在大脑海中建立词汇数据库,实现母语从无到有的原始积累。所以,从听入手,采用亲子共读(爸妈给孩子读绘本)、亲子对话(爸妈对孩子说英语)等方式开展英语早教,能达到事半功倍的效果。反之,过早开展阅读则事倍功半。( `- t9 q8 J4 Z& \+ s
而且,过早地让孩子识字,无论是汉字还是英语单词,效果都不会太好。文字对于小孩子们来说只不过是一些曲线而已。0-6岁的孩子是用图形思维来感知和认识世界的,孩子大脑处理文字的区域一般要到6岁以后才能激活,6岁以前识字实际占用的是图形认知区域,会妨碍图形思维的发展。
6 P# b$ O6 U0 a, o; Y拿超超来说,他是从二年级末才正式开始进入阅读阶段。由于之前积累了大量的听力词汇量,借助拼读转化为阅读词汇量,阅读能力迅速提升,很快就进入了章节书阅读阶段。
' w5 A0 y( w0 u( T反观现在很多爸妈都清楚“听说读写”的语言习得顺序,却迫不及待地让孩子进入“读”的阶段,到底是何原因?除了功利心、拔苗助长的心理外,一个可能的原因是:“听”很难看到效果,也不知道孩子听懂没有,又迟迟不肯开口说英语,还是直接“读”吧,跟读、认读、拼读、各种读,至少还可以拍段视频在朋友圈晒一晒。+ @- ^/ G5 W* k9 ?0 ?- t; L

; n/ H8 _% e' m1 b1 J( B* M■ 学习语法不能急+ ^* ^1 O4 N+ L2 ?' r% X* d  i- w
5 y, k% R2 w7 c: x. c3 l
为什么很多爸妈急于让孩子学习英语语法呢?入学后学语法还有情可原,毕竟有应试的要求。学龄前学语法,则完全没有必要。8 p  u& e9 M! z) \3 P
首先,语言学家认为:语法知识的多少和口语交流的流利与正确程度之间没有丝毫关系。语法知识不但不能帮助形成英语思维,反而在捣乱。; ]% V2 w6 h6 \# W+ Z% {
其次,语法有其严格的逻辑体系,但小孩子逻辑思维发展比较晚。过早地给孩子讲语法,很可能遇到两种情况:一是怎么讲都不明白,说多少遍也没有用;二是能听懂和理解语法规则,但就是用不起来,不会用语法规则来遣词造句。
; Q1 ~# v; m, C# g根据原则②,想想我们上学时中文语法是什么时候学的?我记得大概要到初中才开始讲“主谓宾定状补”,所以完全没有必要那么早让孩子背上语法这个沉重的包袱。学语言靠的是模仿,以及量的积累,孩子的模仿能力优于成人,放弃模仿而去加强语法逻辑训练,不但学不好语法,还会让孩子对学英语产生抵触心理,是舍本逐末的做法。
6 J! x: o- ^  {4 V" Y# r/ D$ a0 u给超超英语启蒙的过程中,我从不提及语法。进入小学后,英语课上开始逐渐接触语法,就顺其自然。让孩子明白,在家里学英语还是通过读故事书,在学校里则是通过学语法和考试,可以把亲子英语和应试英语看成是两件不同的事情。" I- S0 r0 O$ g& ~, U0 ~
当然,这里并不是完全否定英语语法。语法通过结构化的知识体系,可以帮助外国人快速地了解和初步掌握一门语言,在读和写方面体现明显。走原版路线的孩子,在英语输入量不足的情况下,学一点语法也是有好处的,将加速英语学习进程,但不宜过早。& \* G* o4 z$ }1 }$ N1 B$ x" k8 R

7 o2 A1 Y- G; t■ 相关文章链接:
' m; f9 G* m' M( X7 s/ F《Hooked On Phonics》完整自然拼读教学思路和心得
$ s3 N* x: q% @/ _2 h% U' \+ t3 O应试英语来袭,亲子英语准备好了吗?7 o' V8 u1 g9 G5 g( Q' ]( S5 ~5 `+ D
- h+ L2 R$ z% |, v" Q, v% m* ]

8 X0 p+ H$ a3 H8 H$ v  g7 q
3 _7 W. m" Q+ {' @
特别声明:本文由猜友runninggun整理(或原创),转载请务必注明出自两小无猜网,否则一律禁止转载!
分享到:
免花下载:扫描二维码关注猜网官方公众号【无猜英语小报 lxwc-kids
1、回复 “139”免费领取《粉红猪小妹英文版全集 Peppa Pig 全4季211集
2、回复 “480”免费领取《爱探险的朵拉全八季高清版
3、回复 “1101”免费领取《Little fox系列 160首英文儿歌 高清动画
4、回复 “759”免费领取《汪汪队立大功 PAW Patrol 全4季高清104集
5、回复 “578”免费领取《小鼠波波 Maisy Mouse 全106集动画+音频
6、回复 “222”免费领取《跳跳蛙 Leap Frog 全13集MKV
7、回复 “501”免费领取《米奇妙妙屋 英文版全5季+剧场版
8、回复 “590”免费领取《字母积木 Alphablocks 全4季高清720P版
9、回复 “1356”免费领取《Raz-kids 1000多本绘本+音频

最新评论

noavatar
0 点赞 陈瑜 发表于 2018-12-29 11:08:06
分析的很好
noavatar
0 点赞 wx_杨明_kBc4S 发表于 2018-12-29 11:19:41
感谢分享宝贵经验   
noavatar
0 点赞 大头牛牛 发表于 2018-12-29 11:26:24
感谢分享宝贵经验分析的很好
noavatar
0 点赞 sjtuccs 发表于 2018-12-29 11:26:52
分析的很好
noavatar
0 点赞 世河 发表于 2018-12-29 11:35:16
分析的太透彻了
noavatar
0 点赞 梦圆 发表于 2018-12-29 11:36:46
感谢楼主分享好经验
noavatar
0 点赞 walker_JG 发表于 2018-12-29 11:38:20
感谢分享宝贵经验分析的很好
noavatar
0 点赞 llyvonne 发表于 2018-12-29 11:40:04
很好的经验
noavatar
0 点赞 Nathan爸 发表于 2018-12-29 11:48:39
多谢分享下载收藏了

每日推荐

快速回复 返回顶部 返回列表