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自然拼读教学中的几点体会——从文盲到自主阅读之路(Phonics)

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14 点赞 作者: wx_Kather_Sq4Q0 |2017-9-26 15:48 | 查看/评论: 3174/134| 有效评论: 109

    我带晨晨学习完《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)的第二个级别short vowels之后,他可以独立阅读自然拼读故事(phonics reader),可以把《Hooked on Phonics》kindergarten级别的两本教材和14本配套故事书通读完;他听到一个符合拼读规则的单词,他能说出这个单词怎么拼写,比如我读一个单词“pit”,他知道是由字母“p”、“i”和“t”组成,并且知道这几个字母的顺序。也就是说,他能够初步利用已学规则达到“见词能读,听音会写”。他的巨大进步感受到了自然拼读的神奇力量,于是,我决定把这几个月他的学习方法、表现和我的体会写出来,希望能对大家有帮助。
    他4岁(2017年3月)正式开始学习自然拼读,学习自然拼读之前,我们已坚持亲子英文共读1年,亲子共读了100多本分级读物和绘本,有两年看英文动画片和3年半听英文歌的基础。现在晨晨四岁六个多月,我们在学习《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)的第3级别,按部就班进行,很顺利。
    一、 第一级别:letter sound和letter name
    (一) 采用的教材
    台湾东西图书《Phonics  Kids》的引进版《蒲公英·英语拼读王》。
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    (二)学习方法
    首先,对照教材看教学视频,跟着教学视频逐一学习教材上的内容;把教学视频观看得很熟悉之后,边播放音频边跟着指读教材上的内容,音频里面每读一个音、一个词,我按暂停键,让他看着教材跟读音频,大概跟读5遍左右,他就能独立读了,每天学习15分钟左右。
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    (三)晨晨的学习表现
    第一是容易忘。
    一开始学的时候,学完一个字母很快就忘记了,记不住它的字母名和字母音,今天学完了,他也读得很熟了,到明天一提问,基本上已经忘记了,如果大人稍一提醒,他马上又能想起来怎么读。
    第二是容易混淆。
    一开始学习的时候,很容易把学过的几个字母混淆,尤其是刚学前7、8个字母的时候,花费时间多而且记忆准确度不够,学完就忘的情况频繁发生。混淆既表现在长相接近的字母直接,比如,刚开始很容易把字母b和d混淆,p和q混淆,长相不接近的字母,他也会读混,比如刚学完a、b和c的时候,他会把这三个词的字母音乱按,也就是说会把c的字母音读成a的字母音。
    第三是很快记住举例单词。
    虽然对字母名和字母音不敏感,但是,他能很快记住教材上教授每个字母名和字母音所列举的单词,比如,学习b,举例的单词有bear, bird,bus,boat,学习c,举例的单词有cat,car,cake,candy,学习z列举的单词有zebra,zoo,zero,zipper,晨晨在每次学习新课后,很快就能掌握这些单词,他看到这些词汇的图片,能够立即说出英文单词。可能是因为这套书里面的举例单词非常简单、非常常见,晨晨很快就能记住这些单词。

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    第四是产生过强烈的抵触情绪。
    自然拼读确实是个枯燥的事情,它既不像英文儿歌那么悦耳,也不像英文动画片那么生动,更不像英文故事那么有趣。初学的孩子兴趣不大,觉得学起来痛苦,学得时候会产生不同程度、不同表现抵触情绪,这纯属正常表现,家长不要大惊小怪,也不要因为孩子不抵触,就轻易放弃。
晨晨的抵触表现有这么几种,有时候在学习之前哭哭啼啼地说:“我不想学字母,我今天能不学字母吗?”念叨好几遍,直到开始学了,才不再念叨了。有时候是在学了一很小会儿之后,说:“我不想学了,我一点都不喜欢学字母。”有时候是该他跟着音频复述的时候,他说:“我不想读了,我不读,我只听。”憋着嘴巴闹一会儿情绪,有时候要哭一会儿,眼泪真的滴下来,看起来可怜巴巴的。有一句话说得好“孩子不想学就不学,那还要父母做什么?”
令人欣喜的是,学习了十几个字母之后,他的效率显著提高,学习效果明显好转,记字母名和字母音变得又快又准确,混淆的事情不再那么频繁发生。我觉得一开始接触字母名和字母音的时候,不管他是容易忘记也好,容易混淆也好,究其原因,主要是因为是字母名和字母音对4岁的孩子来说太抽象了,孩子的抽象思维发展水平还比较低,看到不代表任何含义的字母,对他来说只是一个个的符号,没有任何规律可循,不像具体的、形象的东西那么容易记忆,刚学完之后,孩子脑海中很难留下深刻的印象。
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    第五是牢固掌握了lettersound和letter name
在用《蒲公英·英语拼读王》学习完本阶段所有新课之后,为了让孩子反复练习和巩固所学内容,从而扎扎实实打好基础,我又找了一套教材《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)的第1级别,这套教材的教学音、视频资料非常好用,每个字母都有一个独立的教学视频,视频时长大约2分钟左右,非常便于家长操作,我每次让晨晨跟着教学视频复习2-3个字母的letter nameletter sound,然后再边听教学音频边复习一遍教材。通过反复的复习,晨晨非常扎实地掌握了本阶段的所有内容,见到一个字母,能够张口就说出它的letter nameletter sound,而且他的发音非常地道和标准,和教学音、视频几乎一模一样,为以后几个阶段的学习奠定了坚实的基础。
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    (四)家长需要注意的事
    第一,一定要把第一级别letter name和letter sound学得扎扎实实,记得非常牢固,因为后面所有级别的学习,都是建立在lettername和letter sound基础上的,都离不开第一级别学习的内容。Letter name和letter sound的重要性在以后几个阶段的学习中会突显出来,这部分内容学得越扎实,后面几个阶段的学习就越轻松、越顺利。
    第二,学习时一定要跟着原版音频或者视频学习,模仿由母语国家的人教授的字母名和字母音,不要在不听音频或不看视频的情况下,仅由家长按照教材教孩子,否则孩子学的字母名和字母音不地道、不标准,以后拼读出来的单词也难以地道、标准。最好是家长少发声,让孩子尽可能多地跟着音频、视频模仿。有些孩子不喜欢看视频,那就听音频,不要强迫孩子一定要看视频。
    第三,每天安排学习时间不要过长。小孩子注意力集中时间有限,学习久了一时效率降低,二是影响他的学习兴趣,我觉得每次学习拼读用20分钟左右比较合适,最好不要超过30分钟。
    第四,一定要紧跟教材。自然拼读规则复杂、知识点多,如果仅靠一些零散的资料或者靠家长自由发挥,很难让孩子系统掌握自然拼读规则,很容易挂一漏万,学习得知识不够科学和系统,所以一定要选用一套教材,跟着教材的步骤安排每天的学习。我觉得选定一套好教材,在自然拼读学习中至关重要。后面几个级别,我把教材换成了《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界),但是一直跟定教材学习的。
    第五,灵活使用诱导办法。每个孩子的性格特点不一样,家长要找准适合自己孩子的办法,在他没有学习兴趣的时候,采取了一些诱导办法,使孩子愿意坚持学下去。晨晨是个小馋猫,我投其所好,每次学习完奖励他两颗五角星,用五角星可以换糖果、饼干、干果之类的零食,他特别贪吃,一吃零食,就把学习拼读带来的苦恼抛到九霄云外了有时候我用英文动画片奖励他,跟他商量学完一节课可以看托马斯或者超级飞侠,他会欣然答应;有时候我会用新书诱惑他,告诉他学完一节课可以读某本新书,他会变得非常配合。

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    第六,家长一定要保持平和的心态。晨晨学习到《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)的第三个级别了,他早已完全入门了,学习自然拼读变成了一件非常轻松的事情,每天只要按部就班地跟着教材拼读不到10分钟,他就能教材掌握一节课的拼读规则,然后我们再花10-20分钟做练习册并阅读自然拼读配套故事书(Phonics Reader),这些对他来说都已经都不是难事,自然拼读也不再那么神秘。所以,请家长们一定要心态平和,放松心情,自然拼读其实一点也并不难。
    第七,不要过早要求孩子书写。
   我对晨晨学习拼读的要求有两个方面,一是见到符合拼读规则的词能读出来,二是听到符合拼读规则的词能够说出来怎么写,最终达到在阅读中运用的目的。但是,对于仅有4岁多的孩子,我没有要求他书写,手部小肌肉还没有发展到适合书写的阶段,家长提前要求他书写,只能是“拔苗助长”,反而起到不好的效果,孩子手部小肌肉群发展到一定程度,书写会变成很轻松的事情,所以家长千万不要操之过急。
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    二、  第二级别:short vowels
    从这个级别开始,晨晨正式进入了单词的“Blending拼读”阶段。
    (一)采用的教材
《 Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)level 2,本阶段及以后几个级别我们都跟随这套教材学习,不再使用《蒲公英· 英语拼读王》当教材。
    (二)本套教材的优点
    第一,配套练习题多样。教材(Students Book)本身除了教授拼读知识之外,还设计了很多练习题,并且每一本教材都带有一本专门的配套练习册(Workbook),练习题丰富、题型多样、针对性强,每个知识点都有对应的练习题,能实现 “边学边练” “学完就练”,便于较好地巩固学习成果。
    第二,配套故事丰富。教材里每个单元有一个配套故事,每一个级别也都有配套故事书(Phonics Reader),每个级别配有3本配套故事书,学完相应级别的教材就可以读配套故事书,让孩子将拼读知识初步运用于阅读中,自己可以独立阅读故事了,对孩子而言,真是无比自豪的事情!
    第三,有高品质的配套教学频和视频资料。非常便于孩子模仿原汁原味的发音,多模仿之后,孩子拼读出来会比较地道;因为每一课的每一小节都有教学音频,方便家长在家教学,有些家长担心自己发音不标准,就可以利用这套教材的音、视频资料进行教学,家长一点都不用担心自己的非标准发音把孩子“带歪”了。
    (三)学习方法
    我们基本上分三个步骤学习这个阶段:
    第一步,跟着配套音频或者视频资料学习教材内容。
    边播放音频边指读教材上的内容,音频里面每读一个音、一个词,我就按暂停键,让他看着教材跟读音频,每一部分内容跟读1-2遍,他就能自己拼了。还有很多时候,他不想跟读音频,翻开新课来就自己独立拼,他拼完之后,我再播放一遍教学音频,让他听1遍音频就可以了。每节课需要用在拼读规则上的时间越来越短,他掌握得非常快。
    第二步,做教材和配套练习册上的练习题。
教材上每一课都设计了练习题部分,而且有一本专门的配套练习册,我们跟学完教材内容之后,我会让他花一点时间记一下单词的含义,我不要求他书写,只要求他做到看到图片即能说出英文单词。然后就做练习题,除了书写方面的练习题我们省略了之外,大部分练习题他都做完了。练习题能够帮助他巩固学过的拼读规则。
    第三步,阅读相关单词及配套故事书。
为了让晨晨大量练习拼读,达到非常熟练地运用拼读规则的程度,我又找了一套书作为练习拼读的材料,叫《Hooked on Phonics》,这套书的Kindergarten阶段共有两本书和14本配套故事书,也是关于短元音的,正好可以用作这个阶段的拼读练习材料。这套书每节课都会列举10-20个示例单词让孩子练习拼读,而且每节课有一个配套小故事,是非常好的练习拼读规则及学习阅读的素材。
    市面上还有很多相关的动画片,如leap frog等,但是晨晨不怎么喜欢看,而且如果当天看了拼读方面的动画片,为了保护视力,就不能看《超级飞侠》、《托马斯和朋友》、《米奇妙妙屋》、《小猪佩琪》等更加有趣的动画片了,所以,他选择不看自然拼读方面的动画片。
    (四)晨晨的学习表现
    第一,迅速掌握拼读规律和方法。
    这本书举的所有的例子基本上都是“1辅音+1元音+1辅音”的单词,除了最开始第1、2节课晨晨完全不懂什么是“拼读”,有点找不到感觉之外,两节课之后他完全懂了,明白了“拼读”是什么,他经常不需要听教学音频或者看教学视频,翻开教材新课就自己拼,拼的准确率在95%以上,说明孩子找到规律和方法了,入门了。
晨晨不仅学教材效率提高了,练习题他也能轻松完成,除了书写方面的练习没有做,98%以上的配套练习都做完了。
    第二,可以独立阅读自然拼读故事书(Phonics Reader)。
    对孩子来说,能够自己独立阅读英文故事了,真是一件无比自豪的事情,真可谓在英语学习方面取得了突破性进步。学完本阶段之后,晨晨独立拼读完《Hooked on Phonics》Kindergarten阶段的两本书,并且独立阅读完它的14本配套故事书,加上《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)level 2教材里面的配套故事,他独立阅读了大概40个左右的小故事。晨晨的学习状态、进度、进步都发生了巨大的变化,给我们带来了连连惊喜。
    第三,能够初步做到“听音会写”。
    学习第二阶段的教材时,我常常读一些符合拼读规则的单词,让晨晨说出来如何写,特别需要注意的是,我只要求他说出来单词如何写,不需要真正拿笔写出来,他几乎每次都能回答正确。比如学完et组合之后,我读单词“jet,net,vet,pet”,学完ip组合之后,我读单词“lip,tip,sip,rip”等,他能准确说出这些单词是由那几个字母构成的,以及字母的排列顺序,也就是说他完全知道怎么写这些单词。只要掌握了拼读规则,“听音会写”是完全能够实现的。
    第四,单词量迅速增加。
    学习完教材之后,除了他每天自主拼读hooked on phonics的书及配套故事书之外,我们还在进行亲子阅读,最近几个月亲子阅读的材料是海尼曼GK和牛津阅读树1、2级,在阅读的过程中,因为他掌握了很多拼读规则,我发现他能够读出来很多以前在教材上或者其他地方没有见过的词,但是这些词都是符合拼读规则的,在这种阅读的过程中,他的单词量迅速扩充,完全超过了教材、练习册及配套故事书里面列举的单词,单词量的积累为以后的更好地听、读都做了很好的铺垫,形成良性循环。
    第五,阅读速度逐步提高。
    一开始的自己练习阅读的时候,他是非常不熟练、不流利的,读的时候磕磕巴巴、断断续续的,遇到即使是符合拼读规则的单词,他有时候也不能立即读出来,经常需要停下来边思考边拼一下才能读出来,也就是需要一个字母、一个字母的拼一下,然后才能读出来整个单词,遇到一些sight words需要我告诉他怎么读。例如,读一句含有5个单词的句子,可能需要停顿4次,因为可能这5个单词他都需要思考并拼读一下,才能把他读出来,读的感觉不像是在读句子,而像是在读一个、一个单独的单词。
但是,仅仅过了一个月的时间,大约从8月25到9月25日,他的阅读速度已经明显提高,遇到含义5、6个单词的句子,尤其是如果单词都符合拼读规律,他几乎能够一口气读出来整个句子,中间需要停下来思考某个词怎么拼的几率越来越低,而是把一个、一个单词连贯起来读,读出来整个句子。当然,有很多时候,他读两、三个单词又需要停顿一下,因为需要思考,而且经常会遇到没有学过的“sight words”,但是,亲眼见证了孩子由一个单词,到连续起来读一个句子的进步过程,我感觉太欣慰、太满足了!我想,我们初学汉语阅读,应该也是同样的过程和表现吧!
    当然,他阅读英文故事的兴趣还没有完全建立起来,他还不是那么喜爱自己读英文故事,更喜欢大人读给他听。毕竟刚学习英文阅读,每次阅读还是比较费脑细胞的,阅读能力和阅读兴趣都是日积月累的,罗马非一日建成。
第六,会把示例单词中的a、e、i、o和u混淆。
学完五个元音字母及各种不同组合之后,如果只读含有某个元音及其组合的音,小孩是不容易读错的,比如一长串的练习全是举的含有“o”音的单词:pothot,cot,dot,top,mop,hop,pop等,即使再多列举一些,小孩也不容易读错。然而,如果让含有不同元音及其组合的单词交叉出现,小孩是比较容易读错的,像“get,cut, lip,mat,top, sun,sob, hub,lid, lot,rat”这样的拼读练习,小孩容易把单词中间的元音混淆,比如,把top中的o的音,读成a的音,再如,把 lid中的i的音,读成u的音。但是,如果你给他一点点时间,让他停下来拼一下再把单词读出来,他马上就能拼对,进而读对整个单词。
一开始学习的时候,把元音读混淆是非常常见的事情,发生的频率比较高。这又该如何克服呢?办法就是多练习拼读,把含有不同元音的单词交叉出现,让孩子经常花一点时间练习拼读一下,假以时日,混淆的情况就不再那么容易发生了,尤其是读故事的时候,越来越不容易混淆了。

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(四)走过的弯路。
    在给晨晨学习《Oxphord Phonics World》(牛津拼读世界)第二级别的时候,我走了大概半个月的弯路,即:一定要孩子掌握教材上为了学习拼读规则列举的示例单词。教材里教授新课列举的示例单词均以“一张图片+一个单词”的形式呈现,虽然我不是让他记住单词的汉语意思,而是要求他看到教材上的图片,就能够说出英文单词,也就是说让他知道英文单词的含义。如果是《Phonics Kids》那本书书上的单词,对晨晨来说难度不大,但是《OxphordPhonics World》(牛津拼读世界)是针对母语国家的孩子编写的,列举的单词有一定的难度,经常出现生僻单词,很多单词都是国内4岁多的孩子根本没有听过的,想让他学习几分钟就立即记住,是一件非常有难度的事情。
当时我对情况了解不够充分,要求晨晨每节课拼读完之后,必须花几分钟记住教材里的几个示例单词,但是对于一些从来没有听说过的单词,他一直记不住,我盖住图片下方的文字,让他看着图片反复记忆,他对这种要求和方法十分反感,几乎十多天的学习都是在哭哭啼啼下完成的。      
    小孩爸爸多次告诉我:这种马上要求他记住单词含义的方法是不科学的,现在的重点任务是让他较轻松地学习完拼读规则,然后利用拼读规则进行初步阅读,在阅读中不断去熟悉规则、使用规则,而单词的含义也是需要在阅读中、在故事中掌握的,这样孤立地记单词,是没有什么作用的,记完孩子很快就忘记了。如果现在就让他记住单词的含义,虽然能够便于做课后练习题,但是会延长用在学习英语上的时间,增加他学习英语的负担和难度,挫伤他学习英语的兴趣和积极性,而且会拖慢学习拼读的进度,得不偿失。更有甚者,以前从来没有听说过的生词,即使这样花费时间孤立记忆,也会很快忘记,不能够内化。
    用了十多天的时间,我才从内心接受了爸爸的建议,进而改变了教学方法,事实证明他的建议是非常科学的。一开始我并不是不理解他的建议,而是因为我二十几年的英语学习习惯导致我见单词必须知道含义的习惯,以及我教英语时候的习惯。所以,观念的转变确实很重要,但是也确实需要时间和实践才能转变。在后面几个月的学习中,由于调整了方法,我没有再要求他记住单词的含义,也就是不再要求他看到单词就能把音和实物(图片)对应起来,我只要求他看到英文单词能拼读出来就可以,至于单词的含义,可以在以后的阅读中慢慢积累。我改变了方法之后,晨晨的学习状态发生了翻天覆地的变化,他学习情绪明显变愉快了、变轻松了,学习效率提高了,学习进度加快了,不断给我们带来惊喜。
    切记:自然拼读最重要的目的是教会孩子利用拼读规则阅读,记单词不是目的,只是一个辅助。
    我们现在正在学习《OxphordPhonics World》(牛津拼读世界)的第三级别long vowels,这个级别比上个级别稍微难一点,但是晨晨学得比较轻松,可能是教和学的方法比较得当的缘故吧。
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                                                                             晨晨妈妈
完成于2017年9月26日
    欢迎阅读我在本网的另一篇关于自然拼读的文章:
自然拼读教材Phonics Kids、Oxphord Phonics World和Hooked on Phonics对比  http://www.lxwc.com.cn/post-22427-1-1.html
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    以下图片是晨晨现阶段读的故事书,难度不大,但是觉得好有成就感。
   
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最新评论

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2 点赞 安庆人0556 发表于 2017-9-26 15:54:36
学习经验了
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1 点赞 戴春华 发表于 2017-9-26 15:58:18
学习经验了
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1 点赞 masami手机电脑 发表于 2017-9-26 15:59:15
感谢分享,学习经验了!
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1 点赞 狮子座男人 发表于 2017-9-26 16:02:28
学习经验了
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1 点赞 阿呜~汉英 发表于 2017-9-26 16:46:45
感谢分享,学习了
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1 点赞 王禾今 发表于 2017-9-26 16:56:25
感谢分享,学习经验了!
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1 点赞 津含妈妈 发表于 2017-9-26 17:38:29
谢谢分享,学习了
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1 点赞 小文姐姐 发表于 2017-9-26 17:46:36
感谢分享,学习经验了!, X. ^. I) _- e3 w/ L8 q
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1 点赞 添添2010 发表于 2017-9-26 17:58:11
谢谢分享好资源!
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