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家庭英语阅读:精和泛

15 点赞 作者: ilsa129 |2016-4-1 10:30 | 查看/评论: 9069/184| 有效评论: 145

很多家长纠结家庭英语阅读到底是精读还是泛读?先说什么是精读,什么是泛读吧。
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所谓精读和泛读的概念来自于大学时的专业课程,精读离不开泛读做奠基,泛读离不开精读做升华。

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泛读好理解,extensive reading 广泛地阅读;通常也指一般性阅读。意在追求对作品的整体理解以及阅读速度。
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精读,intensive reading用于深入理解和获取细节。如果家里没有英语非常好的家长,在家里做精读是不容易的,因为精读需要解决以下问题:
对于年纪小点儿的孩子:要提高语音意识;教phonics;提高朗读流利性;学习词汇;学习语法;阅读理解;考察拼写;对于大点儿的孩子,还要训练阅读技能和阅读策略。比如,提取信息,包括找出与阅读目标有关的资料;找寻特定的意思;找寻字或句的定义;找出故事的背景(如:时间和地点);找寻关键句或主旨;推论;解释,整合观点;评价要点。就是掌握特点情景的细节。为了检验以上这些都掌握了没有,不可避免的,要做题。比较好的精读课要照顾到以上所有,加上口语互动的讨论,最后写report
要做到以上,一般家长很难掌握;普通教师也很难做到。就算有教师和家长能做到,对于年纪比较小的孩子也很难跟上。所以,一般精读课针对至少3年级以上的孩子,并且英语水平达到了一定的程度。我认识一些老师是针对已经可以自主阅读哈利波特这种级别的孩子才开设精读课。
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那在家阅读怎么办?怎么达到老师要求的程度?我自己的操作是精泛结合。家庭阅读以泛读为主,辅以有一定精读形式的阅读。但是必须泛读为主。要想提高孩子的阅读水平,只靠精读是不够的,必须大量的读。比如同一级别的分级读物至少读上50本,达到100本最好。这样才能广泛接触词汇和句子。
其实在大学读英语专业的时候也是这样,精读课一周4-6个课时,其他时间都是泛读,小说、报纸、杂志,各种材料大量的阅读。你不可能读一本New Yorker是去分析词汇、句子和语法吧。除非你在写discourse analysis的论文。

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如果你在家想挑战精读课,给孩子做精读,可以尝试。如果您英语很好,拿到一本书就能读得很流利,估计您也不会看我的帖子,估计您对精读怎么做很清楚了。但是如果不是这么流利,我建议,家长如果实在想做精读,还是在有书本指导的情况下做精读。比如,台湾人出的《英语绘本创意教学》,跟着指导走。

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我自己的操作有一些精读元素,但是还是以亲子阅读形式出现。我用的是magic tree house。我开始用magic tree house做阅读材料时孩子已经听完了这整套的书,我很清楚她们都听懂了。我们从第一部开始,我给她们读,遇到我认为她们不懂的词用荧光笔划出来,英语解释一下。遇到新语法结构时不是用语法的专业词汇解释而是通过造句(类似句型)。比如: what a beautiful day! 造句: What a prettygirl. 虚拟造句: I wish I were you。确保孩子自己会用。然后用MTH的练习做做。上网做quiz.
之后,我读一章,孩子读一章。读到第15本开始,孩子自己先默读,拿荧光笔划出不太懂的地方。做练习,quiz。之后我们再回过头来看她划出的地方。之后,我们挑几章轮流朗读。

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MTH之前的绘本、分级我在家用的都不是精读模式,基本都是泛读。绘本会跟孩子玩:先读图,听录音,聊故事,然后各种表演。关于绘本,我是很反对搞绘本跟读之类的活动,除非小朋友自己愿意。另外,绘本的语气语调有时很难模仿。那家长问,绘本不读?读啊。不过不是跟读。绘本配的音频都很好听,家长孩子一起听。如果家长英语不错,听完之后可以跟孩子读,然后建议一起表演。分分角色。先开着音频表演,其实就是在不自觉的跟音频模仿了,久了就可以读下来了。能读下来时可以关音频演。家长自己掌握就好了。你会发现不需要任何强迫,孩子会很乐意这么做。
跟读用啥?分级读物。分级读物的音频一般都很清楚,速度不快,小朋友好模仿。要是家里有点读笔,点读就行了。绘本只跟读实在太浪费了。
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对于精读,我的观点是对于学龄前的小孩子,没必要精读,小孩子学英语最好的方式就是习得,而不是学得。精读是一种学得模式,不适合小朋友。对于学龄前小盆友,使用互动沟通、动画、泛读的方式比较好。精读,等等,等到学龄后,语言积累到一定程度再说不迟。

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lilafairy + 100 对于纠结于精读和泛读的妈妈们来说,是非常.

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最新评论

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1 点赞 luckyzozo 发表于 2016-4-1 21:02:17
不同年纪,不同侧重
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1 点赞 ilsa129 发表于 2016-4-3 10:27:12
deerslayer 发表于 2016-4-2 12:37) w& I: \: e; r: ?) u* U6 H
首先,家庭教育的精读,不是,也不可能,甚至也没必要是“学校”的精读。它们的场景不同,目的也不同,不 ...

2 p: q0 {. }( W/ X谢谢评论,不过,我们说的不是一件事情。你说的是熟练程度。我说的是阅读方法。9 ]2 Q  G* N% g* Q, y6 p
另外,所谓熟读就是精读实在不能苟同。) U3 x: D6 `7 E# ~. O$ z
熟如果能解决一切,古人就不会用吊书袋来形容读书很多但是不会用只能引经据典,堆砌典故,照书搬的人。掉书袋的存在充分说明不是熟读就能熟用。熟读就能用的很好的人有,但是可惜,是人群中天资极好的人。历史上能留一笔的读书人和吊书袋,哪个多哪个少,我想大家都明白吧。熟练了就成大家的肯定有吧,不过我企及不了那个高度。7 V6 Z/ `2 a" {; R2 ~) `
关于熟,我想很多家长也有感受,小小孩小时候读得很熟的绘本,诗歌,大了却遗忘了。
, \  P' T" k, s) Q7 g& B; [1 W0 i另外,我谈的精读不仅是语言教育。西方教育体系里3年级之前一般是learn to read, 3年级之后需要read to learn。精读能给你方法。要不就会遇到所谓4年级大滑坡。中国也有这说法,3-4年级是转折。6 P8 F6 r7 v( l- z  X
您要是觉得精读只是一个应试技巧,实在是窄化了。也有可能接触老师的水平不一样。我接触到的几个精读老师我还是蛮尊敬他们的专业。另外关于精泛结合,我已经在正文说过了。没人会一切都精读,或者一切都泛读。
' G2 |% l$ U% V/ h2 x) g您觉得熟这一个字可以概括一切,我很佩服。但是,从我自己多年读书生涯,我宁可尽力推动一下,引导一下孩子,免得长大成为吊书袋。读是输入,写和用是输出。输入变成输出还是需要努力的。6 N8 ]" m" z9 e4 @; I
多读几遍红楼是很正常的,不同年纪读有不同感受。我从6年级开始读,到现在还在读。不光红楼,最近我又翻出到灯塔去,和莎士比亚来看。但是还有很多书你只会在用的时候才会看。比如最近我看哈佛出的一本关于non-fiction writing." N* ~& i8 z$ E- R, `
我给精泛划分的年纪是以学龄前后为分界,在家亲子也好,点读也好听读也好,都是在learn to read 过程之中,量必须要大,泛读为主,其中能够读熟最好,不过我想不可能什么材料都做到熟,看孩子的兴趣,喜欢的读熟,不喜欢的读一遍也是可以的。read to learn 的阶段需要引导4 t7 Z$ v$ K+ @; F1 l- i& D
至于您说的读书多了再不济也不会怕写作文,这个我想您可以在起步开始写作的大孩子家长中做做调查。2 Q; }4 e5 b$ y& @& H/ y
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0 点赞 hannah0319 发表于 2016-4-1 11:05:34
很受启发, 最近也在听magic tree house, 孩子自己的读的话会觉得有些长, 一次也就1-2个chapter, 但是听起来会很有意思。 看了您的经验之谈, 还是先多听几遍再进入精读阶段吧
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0 点赞 star198 发表于 2016-4-1 11:26:06
还是先多听几遍再进入精读阶段吧
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0 点赞 cutevivid 发表于 2016-4-1 11:30:31
说的很有道理
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0 点赞 Lila 发表于 2016-4-1 12:03:59
非常有用的分享,感谢ilsa129版版。已经微信端推送,查看微信端文章《家庭英语阅读:精和泛》。
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0 点赞 linda012 发表于 2016-4-1 13:42:17
感谢楼主分享,有些绘本很有趣,孩子多听几遍也就能跟唱了
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0 点赞 添添2010 发表于 2016-4-1 14:10:58
学习了,老实说,教师在学校里教英语都没有这么有意识的地培养阅读能力,学习了!
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0 点赞 muming214 发表于 2016-4-1 14:39:47
很不错,小孩还是玩为主,玩中学最好了
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