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8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

猜友推荐本文适合的年龄:正在统计 邀请我也要给出年龄建议

13 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30 | 查看/评论: 7194/128| 有效评论: 99

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办

" V: x# o) v3 ]$ Z) e- d! t2 M1 v这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。% _% |; S2 n/ z3 @: @3 X" h

* l* V7 t+ R8 t9 h$ c) r首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。* L/ x3 M2 c- [5 E5 x3 y
1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。
+ g. ]8 [) z% u: b8 ^9 G! n2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。* P; T( g7 f# R8 G- z, _; j7 i/ w
3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。
& P- A4 M9 P3 n. |" H" g( R; r但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:
- S0 P7 V; `+ y0 U1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。; `& S' {5 W: ^# C; P* c
2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。
  r0 {" M4 G$ V" s  t: H- t3 g6 o3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。+ {8 Y2 J; e/ ~

8 B+ p) ^- V+ t& J' }- h" h其次,家长要有时间的概念。: h# @8 n5 v3 \
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。
( }' o, Y- o8 V- e" F( I大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。' T6 N$ `) ~# |* c4 {( o9 H" C
反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。, C# w( K0 a# U1 W
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大孩子启蒙的策略是:多管齐下; j: s) K% t, o
和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。$ k, I- w8 @0 G
多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:; l2 i# d) \+ ~  W* T' H, x4 a
· 学教材
: R1 C7 v3 P9 n· 看动画
. K  C/ v* G, r* \* M  e/ J· 分级读物
6 \* I1 m/ q" o3 u) ^: P+ a6 f· 听音频
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那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。
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# o; w# n5 u/ m" F& I3 c2 x接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。
' J1 o+ g& g( w+ H8 J/ D第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)
, \0 }5 l1 Y0 v- B! j8 y教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
6 @4 f& \8 w2 [2 j: V0 ?' i我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
/ s0 {+ O: _# P$ B$ L这其中的关键,就是快。0 h' z7 |& e1 k. Y
有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。
1 D, b1 X0 m3 `: c& Z! ?9 d我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。2 ]: k7 A. t3 d
我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。  ~. o- z2 [7 `! S
一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;
4 E4 U# L, t+ {, X2 @, L  s一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。2 C, K- x  m. D$ N7 H1 b1 `5 R+ T3 N
想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。$ w8 c( q; @& [7 |! L* I5 T8 P( F) t
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家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。
+ b2 K" c' [1 P1 d如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。5 V9 Z4 j, F1 Y8 V! _2 q* q+ E
5 A& x1 @0 w8 {) c* X
下面推荐教材。
  Z/ i8 n* f5 v: R2 F3 S如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:
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/ V( f/ C9 H# t: @4 D- o# E& o2 C( s+ S1 f! H0 ?
如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:9 r$ d- Z& z# }$ O- E
g002.jpg
3 H5 r' G/ _- x# p0 j% i4 X- \+ j6 a1 J, _, Z; V
也可以选剑桥的Super Minds:
8 {6 N+ p; T% n' @# M, G! r! Z g003.jpg
( O7 S. _# d5 F" g7 N/ R1 t* ~; S3 ]2 w* D
第二条,就是看动画。
( q3 W/ c2 i! l9 h我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。2 K3 o* \# {2 f
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。
4 C0 Y% F1 V  C) K6 P* q这是因为:0 k/ s& \5 K9 I1 |6 Z
1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。
- C& z2 H1 s4 l; v& C* ~2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。
( s, s9 q; ^. t( Q. h1 [3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。# E2 `" T( [; I" [
4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。
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对于这个年龄段,我建议的看动画方式是
& h& g" x0 a" @7 W9 M$ S2 T1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。
# P  h2 H  Q- ^$ }. @9 L8 F, c2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。
. e7 w/ U$ R6 u3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。
1 |* ~- W/ A0 {* Y! N6 z4)然后就看下一集。不多重复。
* B/ Q7 T9 e, u( q, h6 f5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。3 V3 ], X) S2 q- x. l: a% q
6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。
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第三条:分级读物。
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首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。! V! W' b' ~+ x9 u
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。+ }/ e0 p% g! n
这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。
& C, h# k  i& A, Q  d基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。
4 q1 ]; Y$ B  x( v, _( Q- u! X即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。
' H* V8 ~8 d: P1 t5 S9 s! J! u- g6 ~  g- H选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
' B# H5 H7 s& C- |5 A2 P3 H( W9 Y$ u也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。; X$ j% W- u3 T( s
当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。, l% Q. r2 e# q8 @: e" `1 C$ g

, N, L- O" x3 [5 I  z! d, y8 \. y对于学自然拼读,我有如下建议
& W: |, X' o/ b8 Z8 @1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
( l  [2 ~: S4 |. S0 R% Q$ m2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。$ @1 M; w. P# L- f6 M6 D% R1 f
3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。
0 {( e3 \4 i* o4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。
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9 R3 ?5 J; n; e  Q5 ~7 X对于如何综合运用分级读物,我的建议7 J5 p% U# r( E5 s. j3 f
1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。1 p# a) v& |( G) O6 k/ z
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。2 F" L  F; P4 F; k
3)两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音,专门练习自己解码朗读。
+ ~' O# s! S- L' a2 L- N. P% q4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。
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原文作者盖兆泉(壮妈)
$ Z4 c8 O  C. e+ J原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html; B  H/ s1 ~9 G& v9 N
[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]
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最新评论

noavatar
3 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
noavatar
1 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
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1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
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1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
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1 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
noavatar
1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
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1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
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1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
noavatar
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理
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