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8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

42 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30 | 查看/评论: 21950/364| 有效评论: 288

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。2 m. H# ~: q' S; k9 t9 D4 f" @
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办
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这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。! ]% ]5 Q2 r2 E8 P& c2 F
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首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。
* Q* g) R. O2 Q4 y1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。
( R, h. Z' b9 X+ l/ u2 Y; X2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。
' }2 s2 l7 ~% x& z/ j0 R3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。
7 y+ ^: ^% u8 a  i但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:
' h. q. F7 E  f1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。5 ~4 ^1 y& }$ X
2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。
2 k) J; \6 ^! ~0 V4 @7 \# i* g3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。
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其次,家长要有时间的概念。
8 m( Y; r9 G: N+ ~小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。9 C. t0 ^7 K) C* W$ v$ Z
大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。
/ D% B: j! u- X反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。& A5 ^* T6 v: M7 F6 n. E/ n+ i
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大孩子启蒙的策略是:多管齐下
3 v% v) f2 ^7 _) n2 K6 i5 K* d和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。8 s+ H' a# a2 V
多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:. }1 K1 {- ~0 G
· 学教材
; ]# r  }% r* z1 q  k' t8 }1 s· 看动画
% e% ?2 [$ F) ~; a· 分级读物1 V* H1 c2 i9 {/ ~" g: h
· 听音频
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那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。
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! {5 i% P( G& r" e4 o4 {! i接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。$ J8 w+ n8 c1 s$ X# V
第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)7 S6 [% j, M% c
教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
/ w7 o$ }) |4 C  l4 l# L我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
9 n! h2 l# n! T! j6 ^这其中的关键,就是快。4 O5 W5 F6 i( A5 E- D7 I
有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。; O2 U  r4 x& @- v2 e
我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
/ x- D" Q/ |: [' G1 d我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。
& a7 }1 f+ F' j4 h一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;
8 ]. G1 }9 p/ O% u一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。
% F: Z0 H: _: x" i想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。
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6 W. ]! }1 F( s家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。
  S( e$ p9 K4 t! I' }& V4 W如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。* B6 ?4 Q( w* p6 g$ t3 ?* A4 C
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下面推荐教材。
5 ]" E6 o7 S' s, B9 f1 `# o如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:
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* E! o% d- l5 P2 `2 g如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:0 J. t  ]" k* O- u1 ^4 R
g002.jpg ! f% ~0 _4 ]8 {4 ~

9 g1 v7 F5 o& Y0 _/ j9 q9 u也可以选剑桥的Super Minds:
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6 G8 R  I2 S) F! E第二条,就是看动画。
2 h5 M8 V  @. f) }我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。0 k% K% \) M8 J) C$ I
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。
! G# i# y  x6 V2 U/ `( W, w这是因为:# w" R  M1 U7 ^1 u
1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。0 l0 I3 \2 b6 x! M
2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。6 i9 F/ s# z) a2 B1 ?) k
3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。. L/ o: ^8 u- g( {/ K+ [  C
4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。1 G; A) U( ?7 C: }0 g8 ?( r" F" a
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对于这个年龄段,我建议的看动画方式是, \$ ?' D& V* A7 J9 E* ?2 a2 m3 G
1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。
; g2 }; V4 f5 m9 T! J7 {7 F% J$ k2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。& y3 `. e# N8 U- R
3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。$ h; \: v4 P, k4 q" F
4)然后就看下一集。不多重复。
5 D* K: ]# _+ p+ O8 K0 K4 G/ y5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。
2 D; O' d8 Y  H, Z! e6 i$ `6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。
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/ O4 y  y+ G; A8 F" |, O第三条:分级读物。
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9 q- [& H, {$ n7 r- B; a- ~5 M8 O& h首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。7 y/ x# S# }9 [3 |) \# J
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。
  X2 u% Q1 r" f$ N, W& T/ x这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。  z( H5 |' C" X, d9 S9 O
基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。
; C3 s" c6 Z! A3 Z即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。# z  V$ u% A; @% M7 Q' U
选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
. w/ s6 Y# A% \* R! e% ]1 G5 q也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。$ }: }7 p: N$ r
当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。- J0 e' I- p( X, n9 S0 g7 Q, ?( W
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对于学自然拼读,我有如下建议$ e5 g4 D3 o9 f" |6 `
1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。/ t9 O1 v' {. V9 j' Y8 ^
2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。2 G8 d5 `* N& X/ Q& E
3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。
$ A" I7 x. U$ t4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。0 E8 k5 y# F& F! v7 b" P
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对于如何综合运用分级读物,我的建议
$ V* x- C0 C" a4 \0 \1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。' k! p. p* F  N
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。
* ]0 U. y% A2 ^5 g0 X; O3 i) n, u3)两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音,专门练习自己解码朗读。
2 D4 j4 P# a, K( D, T4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。
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4 ~1 s9 M1 B" @& _原文作者盖兆泉(壮妈)
5 e" }" _" F2 U2 D" t! `3 Z原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html
2 i7 I1 s3 k0 z  L2 N$ {9 b1 e2 R[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]
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最新评论

noavatar
4 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
noavatar
2 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
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2 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
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1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
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1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
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1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
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1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
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1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
noavatar
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理
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