8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

51 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30 | 查看/评论: 28733/471| 有效评论: 380

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。6 Q$ K- ]4 N! `" ?4 L& B
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办
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这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。9 U2 V' B$ v* w8 C

" A1 ^. A# r' T: x/ F首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。
# W4 Z- Z  \) C( T  S: }6 k9 T1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。
! M. Y( y. ^/ [& y/ r2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。3 C5 w0 s4 I5 F' E' V
3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。0 d3 |2 S8 g. q) d6 Z2 u2 [
但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:& v8 y% x9 K( Q$ d4 Q+ P9 H# F4 t
1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。
9 ~7 @5 C0 `6 D8 V& r9 m9 j2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。
$ S: h& g5 F( D  O7 i) `" ?3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。
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7 O4 Y  z5 F: I. ]/ Z其次,家长要有时间的概念。, a/ G/ Z+ M& B) L! _5 y
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。; {& [$ ?: L( n5 c; [$ N
大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。
: R2 q  x/ W0 D7 s反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。; o& d" `& D5 s! e
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大孩子启蒙的策略是:多管齐下
9 L, V6 G2 O+ g- Z( b; j, |和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。
- [! c: X/ j- B( I, k& ]. a; Z* i多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:2 W: [% Z9 N8 H/ N, M; ~
· 学教材
/ L$ B1 p6 m/ Q1 x· 看动画( Y* E7 O0 {8 t- O) I
· 分级读物
* h* t& b% Q8 [0 y. o" w2 R· 听音频
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那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。( N% g1 {+ G9 b; O/ g
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接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。
2 y; I4 F/ j7 p( t( P- `3 J0 X第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)
* ^$ S% c/ Q. m- ~教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
* @7 z. ^( r' Q$ p$ O: x2 f( F我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
( p) b8 ?/ [: K5 I+ `/ Z这其中的关键,就是快。' `+ ^5 ?( l# H) C
有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。
# [" t& T- W/ u+ C. Z5 j" A/ Q我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。5 J. R! ?3 R( i" r' c) d
我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。2 Z  v. G: h% _( @* A$ }
一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;
7 L$ r! |/ ?8 p: O, t( u一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。
! u5 P+ [: _. V) j) ~* R想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。5 d+ ^; L; j4 R+ d) [
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家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。! R9 a0 k: W/ j/ Q2 s9 s
如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。0 p& b, \6 @. K) x! g
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下面推荐教材。
/ v6 ]: X( V& B! M3 c如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:
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如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:
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- m$ z( I- B1 r* Q" i- c也可以选剑桥的Super Minds:
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第二条,就是看动画。
" T  `4 D& `+ R& v我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。
8 `4 g# C3 k8 S; t6 \但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。$ l' v" J& e: m7 G
这是因为:+ i- U6 [1 T6 o: ?
1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。& E" D2 `; u6 L* {7 I
2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。
, [* c  V9 D. p3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。% T2 J8 y6 ?# c
4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。
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对于这个年龄段,我建议的看动画方式是! D% m% b8 T, q9 c5 g. q
1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。
; z) l- ]' j& ]) z" p2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。- I2 d& C+ ?  ~! I
3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。: ]3 E! F) F7 _, ?/ V2 f
4)然后就看下一集。不多重复。" K) ~- l0 U" g
5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。
) v9 z) S% }2 f, [: T, [4 a6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。
- K! \* C$ L. B8 I- G) v; l" b5 ^0 @( ~6 c
第三条:分级读物。) V& C& i6 s; J4 ~5 J/ b% r
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首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。  X8 x' d* m2 E. g; E! I! c! ]$ h
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。
2 \! D5 R3 q1 J% D  ]+ ?这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。% Q* e0 r3 a/ L+ A
基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。
0 j# l- ]  p( K0 {4 R即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。
  r- ~9 ~# j$ G5 L选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
/ N) R& [' N* b4 [9 h! O. _) |6 D也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。$ r7 L) M; C1 X: q& K: g% F1 E
当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。8 j+ @* L' ]# {1 ^1 W

% g7 |& [8 p* ~, J8 o5 u对于学自然拼读,我有如下建议
# ~1 {2 C! j6 b! x# r/ B- `* Y6 v1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
- @+ _! U9 K+ m$ f3 w2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。
4 |$ l/ p/ C- |8 O. ~3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。
5 {  I# W8 F5 N2 s4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。
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4 ?4 Q+ b, O: I+ p9 x9 x对于如何综合运用分级读物,我的建议
% u  j2 x2 M0 y, ^/ v- M" T1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。! m  p) g" G0 N1 g+ y5 S, U: G
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。
4 q, t3 x; n) \) {2 P; ^3)两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音,专门练习自己解码朗读。' w3 g0 ~. B1 y# k9 [: M
4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。3 z1 v4 {5 n3 S) H3 H! f  T

) e7 m/ D: _; o8 Y0 P3 z+ w9 I  b
* j7 F3 c% d/ x3 i! x9 v原文作者盖兆泉(壮妈)
, a9 x- ?! }, C# D) J原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html4 ]5 j1 v( J( T
[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]

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最新评论

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5 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
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2 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
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2 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
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1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
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1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
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1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
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1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
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1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
noavatar
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理

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