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8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

34 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30 | 查看/评论: 17041/276| 有效评论: 219

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。. v% b2 L' W$ `. @: G
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办

$ L" n- U! \6 q& k5 R2 h' J这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。
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首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。
& V- N0 @+ E) A! I/ C# K1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。
2 O2 T0 a  \. C2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。
" C) I# L% q* d/ f3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。
6 Q+ w- w" u+ C1 O但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:
$ N7 p/ ?$ |, w' f/ q0 ^1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。  L3 A8 U  ?5 z
2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。5 A3 y0 |1 {1 n. ?, r$ F
3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。
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其次,家长要有时间的概念。7 q! `2 L6 s$ A+ P# @. G. w( Q) [
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。
8 T6 h# ]" [8 f- S7 t; R( N大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。
, \  w3 W4 i2 _9 l/ K( \反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。
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: Y; a/ w: k8 j. Y大孩子启蒙的策略是:多管齐下2 O: K5 \( l, z4 c/ J- b/ t
和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。
; [$ H1 }8 ^& m6 G* s多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:' U% V9 \, z, @; ^
· 学教材
5 T: S- Y/ ^& A· 看动画+ t0 @: I& @! \  W6 P6 D0 ^. Q" G7 _
· 分级读物
2 B( P' d. H  b% e8 Q· 听音频
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那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。: t* e& ]5 E$ b7 K3 Z* x6 w! o* R
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接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。6 |* X" _+ B4 n' [' _7 i+ E& k
第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)
8 k( l, m. c( k4 N教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
6 g7 U; I: c0 V2 }9 |我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
$ X. D1 ]7 Q* i/ g' |, @' ~这其中的关键,就是快。
4 N9 J& ^2 e# ?8 X7 Q有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。- P2 N- m8 H. \
我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
+ C4 I- t& h% y9 `我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。+ w! k* Q2 V2 F  Q
一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;# s9 o4 G  c4 S( B3 Y7 F
一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。
( _3 r9 A# y. g3 l: t想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。
9 ]. Q1 x" ?0 Z1 w$ I7 Q( h* a* P6 K4 X, V' X5 n
家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。
% L3 z* d+ V" ^& E" x如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。
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1 s% B6 g! ?+ ?/ |下面推荐教材。
- h  Y8 x, k: u: h  x& b# r如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:
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* g/ [4 v( T' g4 ]: F$ b. O
4 k5 e' a6 X& `6 b! s% p7 R/ G" m) b如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:
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: h( S+ c! J& W5 V2 ~; X; V也可以选剑桥的Super Minds:: E- X2 C3 [  L% Y3 g! G9 V  c
g003.jpg
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第二条,就是看动画。
/ w' i; E8 Z: g2 s& a我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。/ W, f* Q. H& C
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。
( Y: q2 j. f( O7 t! ^这是因为:
4 \' x' J$ K  e2 u1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。; X0 o7 _$ l" L7 f: U: w& [
2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。6 j9 E) X( b* c8 Y. e8 q+ m
3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。
7 e- C0 g. ^6 }( I+ H4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。
1 J; f, S2 N0 o, q2 I( L( N  g8 m+ t" C1 _6 n3 w0 F, ~
对于这个年龄段,我建议的看动画方式是* C8 {* C% b3 |$ J9 S, v
1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。
4 }' ~8 q) @' O3 M0 O* Z2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。
( ~( \& ^0 Q& k5 t0 V3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。
/ H6 Q9 y# b* W: ]4)然后就看下一集。不多重复。2 F8 T1 o+ b" _" [- O
5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。1 g) f! Q) q) i5 L
6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。# E* _5 ?( B$ ^" M7 {

' u% c" b2 f' w4 p. q) G: q第三条:分级读物。, \" o7 K% k! B8 f8 R; ]

7 Y9 @! v" b' m& P0 p- P首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。
4 E: ?% O- A. \( ~, E+ P为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。! Y" |1 p. D: n- c( n% r
这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。1 H7 H; \9 s) R% A) v+ ~, {
基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。0 |* G; I) U# w1 n5 A2 {
即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。
: x% B, q' ]* c1 T2 I选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
  D6 n: ?8 R$ }: D6 \8 q, Y. D6 z: S0 r也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。& ~- G5 L$ r1 n2 O
当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。0 F3 r  `) d8 m/ n5 Y
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对于学自然拼读,我有如下建议, V: k  h* S; ^0 s7 v- e
1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
1 o, ?9 W0 f$ w: x% a2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。$ z9 ]% [  J, D9 Q9 W- z9 f
3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。
' _% R8 K# @- e4 y  b* b4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。# V, i# p3 m# e8 h! k

! b: s& S/ q1 U: A3 T对于如何综合运用分级读物,我的建议
! Z5 t9 j& B. ~+ L# D3 {, X* n$ P1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。! {% C8 L3 u  C: D) U: @
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。* P( q% @8 _; R: M  z
3)两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音,专门练习自己解码朗读。" \: ^3 w, K4 N! |1 W. g; ?5 Y% ]
4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。6 ?( ~5 i# A2 m1 C
) x" G7 P6 W/ T4 @" p) r
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原文作者盖兆泉(壮妈)
- E( k: Q$ w( Q原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html
! ?9 j* m: C" g; K7 m! C7 M[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]
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最新评论

noavatar
4 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
noavatar
2 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
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1 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
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1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
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1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
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1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
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1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
noavatar
1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
noavatar
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理
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