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8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

26 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30 | 查看/评论: 14136/234| 有效评论: 182

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办
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这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。
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首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。, ^! h# r3 H8 d7 K- o7 H
1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。1 U+ P) u' D% ^" x: s
2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。
/ p& {' M* E+ @  \2 l3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。- s/ m: [, \0 j2 C6 Y- h0 e
但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:
) y" d: U$ l: G3 b4 h1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。4 J3 y" a5 n/ v; |% S+ e& {
2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。
. }$ N5 w( m( [. \+ P  W3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。8 K; V7 ?3 x# K' K( c
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其次,家长要有时间的概念。2 z/ K& G7 q! K4 t8 B3 _* e; \% R7 Q
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。& A+ l" E5 ]4 w
大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。
& S/ f  M- d& K% T4 C$ b反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。2 Q  ~; R* _1 g* ]
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大孩子启蒙的策略是:多管齐下
/ D" J3 g/ {& G. c7 A% W: Y" @和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。$ Y& I! b1 [% R+ J6 t0 u
多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:0 I7 C- P0 i0 ?. g8 q  \
· 学教材" F- S1 u  `6 D1 w3 P0 b3 A* w
· 看动画1 I9 ]  ^! F  u5 S' L( z+ [
· 分级读物* s# d. t/ x. n7 J4 s
· 听音频
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那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。( @3 B" q. R5 [4 T* }- ]+ H
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接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。8 [! \9 P. b* f, x3 B& c8 n( k$ g
第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)7 Q$ B" h* [. d: w, \# U7 ^
教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
6 I' M7 {8 T% p6 n6 H) _我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
; L) ~8 _; q$ R2 Y3 J这其中的关键,就是快。
/ R& Z' _0 N4 h  c' ^2 U有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。
& n  J' u( O, Y4 U8 P9 J我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
1 k* Z" h; H3 q+ l3 _我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。
3 h8 c) U' i  `4 M. X; c1 B一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;; U3 \% ?2 K* O1 G- @1 Q& ^
一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。: t5 S# C8 }3 d# i, Q" Q
想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。
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  P; @- c$ n( }8 m6 {$ A; p' V2 y家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。* }+ ?7 @3 o  J1 ?8 c; ?
如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。& d9 q" t! ]6 _& |! b& v) @0 g

" @9 u* ]6 v/ Y% x- @4 t下面推荐教材。
" o6 t+ x5 H1 ~  {; }如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:
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& g1 p9 I0 K  Z如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:' x8 M9 ]: q4 a. b6 A6 u
g002.jpg * l) M( M5 d6 l5 h
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也可以选剑桥的Super Minds:
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/ C. W  z% O! K5 r; S- u: Q第二条,就是看动画。
; b* R0 N1 l+ d9 d# ~! N6 D我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。9 U0 P5 B+ V" [7 c) F5 ~
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。
6 |8 q, p" N9 y' q9 j0 G2 k. Q这是因为:3 S$ ~* U. K3 y+ M. e  h9 W
1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。
  y  n: Z. `) }3 y8 j8 f2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。9 c& p. b! B. P  a; _* {; a  Y0 ^
3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。- D8 Y7 f8 W8 |' n
4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。0 C  D  d" r- }) }0 U

4 ?" j6 y- z, X& x* _0 t对于这个年龄段,我建议的看动画方式是
) k3 r% c0 @+ s+ B" [/ \3 e1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。2 P. |+ O) L% E2 F) _
2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。
' P2 m6 O$ j8 l7 A7 r" r( X3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。  c! Z- j% p: H" J7 l
4)然后就看下一集。不多重复。
8 E& y/ ^+ O1 B* f9 T5 W9 h7 G/ }# `5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。
  _, H* {6 x! I, ~6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。" w5 H2 d; C* F( R- E# u
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第三条:分级读物。; t: L( y( N; d' V; v& R

- H* {6 |' @: h2 E+ j) y首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。
; C  _; g: f8 t1 m9 f9 ~为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。
8 y* S7 V5 u& z) e( c/ V这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。
. O* i' L6 ]' d9 @, k# G5 _基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。
% v$ i8 P% {! `0 k7 \: [. d即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。: x$ t) p7 q# p
选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
* Q& J! x2 @. E' N7 ]2 w. K也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。
" ?& M2 W* |# x% e% B" B6 ^当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。3 q* _2 V& o: u1 Z0 [
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对于学自然拼读,我有如下建议
5 ~( f9 D' m* f% k; E6 k- c1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。) j( _/ R: m! N! u8 k/ \
2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。: N& P0 q4 Q% u  t; z: T! N
3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。
# g. s+ m( R# L4 x4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。
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8 U9 I7 s( J% K* x8 q) j2 r对于如何综合运用分级读物,我的建议0 l( ^# ?) x/ F
1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。0 a  N. E4 n5 c/ m; Y
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。# |: N/ Q* w) X
3)两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音,专门练习自己解码朗读。9 x# c1 R4 G/ e( C/ u6 C; J
4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。
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原文作者盖兆泉(壮妈)
: O3 _& K: M# }) V7 h原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html
3 x0 E/ z1 W( Z8 g' l[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]
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最新评论

noavatar
4 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
noavatar
1 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
noavatar
1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
noavatar
1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
noavatar
1 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
noavatar
1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
noavatar
1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
noavatar
1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
noavatar
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理
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