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一个不是虎妈的中国妈妈的疑惑与思考(ZT)

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0 点赞 作者: banzai.ed |2015-9-19 02:26 | 查看/评论: 489/9| 有效评论: 6

自从儿子在美国开始上学,尤其是上中学后,我觉得自己一直处于一种挣扎与矛盾中。# O& D9 M! L1 P; p! k5 O* E, y2 c0 F
我 自己是在中国严谨扎实而无个性发展的教育体制的培养 与捆绑下长大的,我又是学教育出身的,深知这个体制的优势与弊端。来到美国后,我对美国教育体制教育 思想的了解,伴随着孩子的成长,有了一步步更深的体会与理解。我不止一次地惊叹美国教育对人---- 个体的尊重,对个人自由、个性发展的张扬,对创造 力、想象力的鼓励与培养。这种尊重、张扬。鼓励与培养,使得一个社会始终处于一种生机勃勃、领先发展的状态。在这一体制下,人们会有梦想和条件去跨越前 人、超越今人,而屡屡把诺贝尔各项奖项囊括其下;在这一体制下,人们可按自己的兴趣、愿望去寻找自己的一片天空。因此,做木匠的,为自己的精美手艺自豪; 开公共汽车的,业余是鸟类专家。而在中国,尤其在中小学,学校、老师、家长都希望学生、孩子永远能在前三名,拔尖、上重点小学中学大学,大家都整齐划一往 前走,没有想过没有时间去考虑孩子的兴趣、愿望、爱好。我从不否认中国教育的扎实,比如一个数学概念,我们会用大量的练习大量的时间把它搞懂,融会贯通。 可是值得吗?我曾听过一个故事,在一个实验室,对一个简单的二位数加法题,中国学生心算一下,就得出结论;美国学生则找来计算器,啪啪一摁,得出结果。中 国学生觉得又惊异又可笑,这么简单的题还用得着计算器;而美国学生不以为然,可以用计算器,干嘛还要动脑筋?他宁愿用这时间去琢磨一个好玩的游戏。这也许 可以折射中美教育理念的不同。) J+ X5 e: k& k0 D% Q
我 也从不否认教育的重要。关键是用何种方式去教书育人,教育的目的是什么?从我们接受中国教育的经历来看,在中国,学生接受教育以被动为主,老师灌输,学生 接受,天经地义。尤其在童年,幼儿园小学阶段,不管能否理解,老师“填”给学生,学生靠记忆背诵来接受。而且,从跨入校门的第一天,不管天份资质的高低、 兴趣爱好的有无、接受程度的快慢,来自天南海北的学生全被拖入到“考试方阵”里去了,而且被要求得“步伐一致”,一次次地经过“检阅台”----家庭、班 级、年级、学校、学区、县市、省级、甚至全国,而且是从小学、初中、高中,一年年地行进着。似乎学生到学校只为考试,老师教学也只为考试。往往考试的正确 答案只有一个,学生接受、理解、记忆、掌握的东西(我都不愿称之为知识)只为这一个正确答案。写到此,我觉得脊背发凉,尽管这样的分析有失偏颇,但我们就 是这么走过来的,且算是其中佼佼者,最后上了全国的名牌大学。可是,想想,这种教育方式,学生可怜,教师可悲,整个国家的创造力、想象力在哪里?除了培养 出一批批啃书本的书虫子,我们的新鲁班、比尔盖茨、爱因斯坦在哪里?7 T; v0 K% [4 {/ G0 V
而 在美国,老师只管点拨,告诉你,你接受与否,或是否愿意接受,是你的事。(这点上,我也觉得美国有点自由过头,感觉授业传道之人还应对弟子多担点责任,而 非放任。毕竟孩子的自控能力有限,必要时,老师应该有一些管束与指导。)老师注重教的是方法,强调如何去获得知识,这样就有了我的师妹儿子的故事。他在小 学一年级时,一天,老师甩过来一个研究课题:第二次世界大战----这就把他给甩到图书馆里去了。那个小家伙在字没识几个的情形下,对着这么大的题目,居 然也出了研究报告。他妈妈说,起码知道了二次大战是何时发生结束,有哪些参战国,谁赢谁输。我想小家伙下次就会知道怎么查考中东战争,怎么查考郑和下西 洋。他可以在大量的资讯中,取舍挑选。这种过程是一种能力的训练与培养。有了能力,学生可以做任何领域的研究。而我们从小得知二次大战、中东战争、郑和下 西洋等等许多历史、文化的知识多是从课堂或影视中接受现成的信息。没有一个自己去史料中挑选、分析、思考的可能与过程,而恰恰是缺了这个过程,就缺了一种 自由精神、分析判断能力的培养。而这种精神与能力,对一个国家、民族各个领域的进步发展,是多么重要与宝贵。: E  P6 l7 B! A% x
再 说,教育的目的是什么?“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”、“万般皆下品,唯有读书高”,自古以来,读书为做官,读书高人一等;到现在,只有读了重 点幼儿园、重点小学、重点中学、重点大学,才会有好工作,好前途。所以,千军万马挤一条独木桥。可在美国,我看见学校是把培养对社会有用的人放在最前面。 你有读书的才华,你尽可跳级,上哈佛斯坦福;你没有或不愿走这条路,那你也可以学修汽车,学开个糕饼店,你尽可做你喜欢做的事。个人注重的是自己的感觉, 自己的幸福指数。就像大街上,开着奔驰悍马的与开着叮当乱响的破车的车主,一起并行,互不较劲,也互不挤兑。他们对别人的生活不感兴趣,不在乎,也不羡慕 更不嫉妒。一个公司老总与一个超市收银员一样可以在海边度假,一样的幸福。也许收银员更觉得幸福。因为他不用操太多心,做好本职工作就行,没钱去俱乐部请 教练设置健身计划,一样可以锻炼身体:在公园边上跑步就行。在美国,我也接触了不少行业的人,除个别,大多数人都很敬业,尤其是服务行业,面对陌生的顾客 时,永远微笑,也常常尽可能为你着想。他们的敬业,他们的和蔼与周到,他们的从容、自豪的生活态度,常常感染也感动我。是我喜欢美国的一个理由。
, w  @4 r# E8 R+ |3 _- i一个社会需要科学家、企业家、文学家、高精尖的人才,但更需要许许多多平凡、平和的人来构筑形成一个社会的平稳、平安的基础,即国内提倡的和谐社会。我以为中国需要IT, MBA的人才,但更需要大量的有良好训练的技工。' k7 k8 a# m& l5 s! w2 ~
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回 过头来,再来讲在美国的华人及华人子弟。能凭自己奔到美国来的中国人,不是各行精英,也是得有几刷子的人物。他们是中国教育制度的受益者,因为有了出色的 学习成绩,才能拿到奖学金,才能在美国的大学继续深造,尔后有娘子、儿子、票子、车子、房子。所以,大多数华人对自己子女的教育抓得很紧,希望下一代也能 步自己后尘,甚至超过自己。可是当孩子在美国生长时,他们的环境、教育体制展示给他们的与父母所期望的并不同。父母可以认为比尔盖茨成功,可如果自己的儿 子放下哈佛不读,去做个看不见前途与钱途的生意公司,父母一定会认为他疯了,家里绝不会放手让他这么去干。我周围的华人,关心在乎的也多是孩子的功课。只 要有机会,各个家长就要谈论孩子的学习、学校。几乎每个中国家庭,不论租房买房,学区是第一考虑的要素。每个Party 上,张家女儿得了州数学冠军,赵 家儿子又获钢琴大赛头奖,都是大家伙羡慕的话题。而王家老大上了哈佛,李家千金去了麻省理工,更是众人仰望的目标。此时此刻,我也常有“生子当如孙仲谋” 的感慨与惭愧。- b+ b) s' o, b3 v* f& o7 ]( Z
脑 子清醒时,我会明白,当初把孩子带到美国,就是希望他能在一种合理科学的教育体制下,自由、健康、快乐地成长,先学做人,做个身心健康的人,然后再谈成 才。那么,就在跳出了中国教育体制之后,思维也应摆脱旧有的定式,在新的世界中用新的视角,既感性又理性地去观察、适应、调整美国的教育体制。其实,我已 经看到也体会到,在美国,一个人的成功,绝非以成绩好坏、名校与否、出身高低、贫富贵贱来衡量、定义。况且,在美国,有太多条路,可以让你走向成功;而非 只是哈佛标志成功。可是,面对周遭华人叽叽喳喳的谈论,面对儿子“不争强好胜”时的状态,我的心又揪起来了。不放心,不放心哪。我们都知道,中国的家长老 师对学生,往往是从“理性”出发,在肯定孩子的优点之前,先把孩子的不足、缺点、要注意、应改进的地方“梳理”一遍,尤其在家长会上当着孩子的面,并且常 常是批评完了,已经气得够呛,哪里还有心情去发掘优点表扬一番;而美国的家长老师,则往往从“感性”出发,把能够找到的几角旮旯芝麻大的优点都变成一堆西 瓜大的优点而大大地表扬一番,在家长会上,连个“希望”都没有,(对训练有素的我们,听到“希望”两字,就知道这只是批评是要改进提高的一种婉转的表达方 式。)每次家长会,大家都和和气气,高高兴兴的,孩子们更是兴高采烈、喜气洋洋,像是参加颁奖会,还要带着爹妈到处转并附上自豪的介绍。 有一次,我训完儿子,看他耷拉着脑袋,觉得挺可怜的,就想翻翻他的优点,补充表扬一下,提高他的自信心嘛。可我苦思冥想,绞尽脑汁居然想不出他有什么优 点,浮现在脑海里的尽是让我生气失望的缺点,什么不争强好胜,做事不认真,不精益求精,偷懒等等等等。完了,我自己都觉好笑,他就没有个优点?
' |1 G6 _) E" H* t$ F说 实在的,他的这些缺点着实让我头疼。有时他回家拿张考卷让我签字,一看“B”。询问为何,答曰忘写什么什么了,很不以为然的样子。妈妈的火苗就开始串腾 了,再问,再答:班里也就两个人得A, 我后面还跟着一串,还有C、D呢。 火苗开始变成中火了:那你这么就不想着把自己变成两个A中的一个呢。答曰:哎呀, 干嘛非要得A呢?今天这样也挺不错的。中火变成大火:原则性问题—做错题可以原谅理解,可是态度不端正,思想里没有意识到粗心的危害性,更何况没有上进 心、不思进取、不精益求精,这将来还有可能攀越事业高峰吗?一顿训斥,一场争执,大家不开心,下回还是老方一帖:因为粗心,扣了一堆分。还有就是他管不住 自己,一上网玩游戏,就不知今夕是何年了。看看别人家的孩子,利用分分秒秒在做数学啦,练琴啦,可儿子稳坐“游戏船”,看看儿子的专心劲儿,这个妈像热锅 上的蚂蚁,急呀。 可是皇帝不急急煞太监。还有儿子是个慢性子,干什么都慢慢悠悠不着急。一次,他上空手道的课,第一次练习单脚劈木板。大家席地而坐,轮流上场。可该他了, 他就往后让,让了四五个人了,不急。可在一边观看的我急了,不管不顾地喊了他一嗓子,他回头瞄我一眼,还是稳稳地坐着。嘿,这家伙。另外,这不听调遣,不 从安排的事儿更多了。光是每天下午放学后的Schedule, 我就订过 好几张,一次也没认真执行过。  u% x" e( S4 E' m( f
冷 静时,细细想,这些缺点也说不定是优点了。他不争强好胜,容易满足,其实也不错。这样平和不争,遇事就不会想不开,自己把心态就调整了。山外有山,天外有 天。人哪能事事第一。想想自己这一代人,从小到大,争强好胜,多辛苦呀。结果又如何?知足是福,随遇而安,古人已教育我们多少年了。我常常拿李家女儿钢琴 如何棒,张家儿子数学如何厉害来教育他,而他的反应则是:妈妈,你怎么可以把所有人的优点优势拿来和我一个人比呢?这样不公平。这说明他的思维反应是正确 的。他在空手道课上不动窝,课后,他解释说:他一直在观察别人怎么踢。第一为避免危险与伤害,要看看别人踢了有事没事;第二他要从别人的动作上,找到哪个 点哪个角度最容易成功。最后他觉得有把握时上场了,踢了两脚:第一脚,属试探,感觉一下力度与角度;第二脚,实质性的,一脚到位,把木板踢成两半。他的述 说,他的观察,说明他有心计,有思考,有分析,做事不贸然。还有他的课后安排,一天,他忍不住对我说,你能不能让我自己来安排,我会安排好,控制好我自 己。保证做完作业,还有玩的时间。你的安排让我做作业也不情愿,玩游戏也不痛快。好,给你机会试试。想想他已是初三的学生,该为自己做主,安排,并承担责 任与后果了。这也说明他长大了。虽然我偷偷检查了几次,他都在玩游戏,但晚上他报告说作业都做完了。好,第一步完成了,我还得给他加点码:额外做些作业。 我想他会答应的。1 Y% e/ R7 X1 I
他 挺有自己的想法的,一次,我去学校参加关于青少年性教育课的会。听到会上说,美国青少年的约会时间从14 岁就可开始了。心里有点担忧:还是晚点吧,可儿子怎么想呢?一问, 他说,我们是中国人,和他们美国人不同。我也看了班里有这样的男女朋友,今天好,明天 又不好了,没意思。再说,这样又浪费钱又浪费时间,不值。哈,我心里的15只水桶全放下了。/ ]; D  W+ f3 c! o$ N# U
我 的儿子也挺有商业头脑的,一次学校组织去郊游,事先他买了些口香糖。在回校的巴士上,大家又渴又饿,他不失时机地掏出了准备好的口香糖,一小块一小块地卖 给需要的人。他买的一盒口香糖大约一块多,他卖了七块多。钱不多,但知道动脑筋,懂得抓住商机,不错。 他还靠帮人割草、教小朋友钢琴挣他的零花钱。5 Z3 l5 Y$ V+ M: T  h* b! i7 [
是 呀,其实,想想我的儿子还有很多优点,比如对人善良、宽厚;兴趣广泛;喜欢动物,喜欢做动物昆虫标本 ;擅长画画;动作灵巧,常常在以智以灵活取胜的游戏中最后被淘汰;他做的书非常精美漂亮;喜欢收藏,像邮票、书籍杂志什么的;他爱游泳、打网球、滑雪;他 爱旅游,爱参观博物馆;他常常有自己的见解,不随大流,但不较真儿。; q. H4 c( o( b7 H0 ?9 u. N" }
下面是他对学校做的关于青少年问题的一项调查的回答:+ Q$ j/ H% q! b5 o  C) o: A4 X( ^+ y
关于限制类的成人电影怎么看?----必须有这个冒险。因为他们将要面临的,总有机会看到的。
* W, a0 d+ P  p& L3 n" |4 n- @$ D对今天青少年的服饰风格怎么看?---- O.K. 但不会持久,因为新的潮流又会来。
) V" H1 [. n* O  p6 e, I对身上刻字、图,还有染发怎么看?----我个人不喜欢,因会使我不舒服,但我认为是人们想要表达自己的一种方式。5 J8 ?: Y4 R8 K& t& s0 u: [
对说脏话、俚语怎么看?----我想他们这样说的时候,可能想都没想,就这么顺口出来了。这是受家庭、朋友的影响,潜移默化的结果。
& f) v5 L( V) f" Q对在公告场合示爱怎么看?----不,A BIG NO! 他们可以去个房间或在家里,而不要在公共场合。
- e* R. w( F6 f% F# N4 u对同居怎么看?----这很有趣,这是因为一对男女可能相爱,但又不想做更大的承诺而这样做了。* }( |, z& W( R; }' a" t
怎么样?有思想吧。我把这些写下来,也是给自己鼓劲,要常常看到儿子的优点长处,尤其是在生他的气的时候拿出来看看,消消火。" o) n, b5 B- D2 d  ~
其 实,我心里一直是希望孩子首先做一个善良、诚实、正直、有责任的人,一个健康、快乐的人,一个有兴趣、有情趣的人,一个热爱生命、热爱大自然、享受生命的 人,一个懂得创造生活、欣赏生活的人,一个对社会有用的人,一个事业有成的人,一个被社会认为是个成功的人。(注意我的排列顺序,先做人,再成才如有可能 的话。)
% P) e: [7 {, F( Q. q, q; p在 美国,一个人有很多机会,很多可能,很多方式,很多阶段,可以成功。或许一路顺风,好成绩好学校好工作好生活,成为诺贝尔奖得主或候选人,一路凯歌高唱。 我们从中国的经验模式,觉得这一路是可视的、保险的,是成逻辑顺序走下去,必然走得通的。所以也是我们许许多多华人家庭所希望的望子成龙、望女成凤的阳光 大道。可几率有多少?读了哈佛有如何?不少华人子女读上名校,却得了忧郁症,甚至自杀的例子已有不少。即使读完毕业,到了社会上,就能成为栋梁,事业有 成、家庭幸福吗?' F; S8 B' [; F9 N# C( m; n/ F7 @2 T" b
或 许功课平平,没考上好大学甚至没考上大学,但未必不会成功。这种例子在生活中已经举不胜举。我认识一位朋友,大家对其孩子闭口不提,后来得知是没上大学。 在一个偶然的机会,我在一个修车店见到了这个孩子,首先给我的印象:阳光、健康。小伙子谈吐从容、办事利落周到,根本不像那个年龄段的孩子,很成熟也很有 魅力,对自己的工作自信自豪。这个孩子给我留下了极深刻的印象。我认为这个孩子不管干什么,都会有机会与可能成功,因为他的生活态度、他的敬业精神、他的 交际沟通能力,他应该比校园里的乖孩子更有可能成功。5 v$ d7 D- T( B5 B! O7 M# W
最后也想说说成功的定义,前面说了那么多,其实都是为了成功或围绕成功。什么是成功?这又涉及到人生的目标与社会的评判。成功是指事业有成、社会名人、财富?想想这些都是世人对你的看法。可是你自己觉得幸福吗?快乐吗?
. g+ v9 D, K( H& A你 内心的成功是什么?你的幸福指数是多少?你是否做的是你喜爱做的事?是否是对社会对人类有用有益的事?是否对人对己都好都快乐都幸福?如果答案是正面的, 那你就应该是个成功的人。我想,这个成功比第一种成功更有价值,细细想想,不是吗?那么,做个木匠、理发师、修车的、盖房的、消防员,只要对社会有用,做 好了,自己感觉幸福快乐,能自食其力或养家糊口,就是成功。0 _! g8 ~/ Z+ a& {* y# H2 U
上帝创造了天地世界。在浩瀚无垠的天空中,飘散着各种云彩, 有时大,有时小,但它们都在阳光下,在蓝天自由地漂浮,各自有各自的空间,我想,总有一块云彩属于你自己。$ h; \; ^, i8 k* n$ ^

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最新评论

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0 点赞 shweiwei22 发表于 2015-9-19 05:59:49
参考吧,在家做好孩子的全面教育就好。毕竟在无论哪个国家做好学问都要付出努力和辛苦。把孩子都扔给学校和社会的父母是不对的。
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0 点赞 ysyllp 发表于 2015-9-19 10:15:49
说的很好,也不想给孩子太大压力。
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0 点赞 nice 发表于 2015-9-19 17:51:44
有道理,重在引导!
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0 点赞 金刀驸马 发表于 2017-1-12 16:14:16
得好好思考一下……
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0 点赞 mybabygirl2012 发表于 2017-8-6 09:58:20
有道理有道理
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0 点赞 ttww88_100 发表于 2017-8-7 09:51:34
thx for sharing.
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